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  • 教育部报道我校基层全科医生培养经验做法
  • 编辑:林瑾   供稿单位:仁济学院        编辑:卞成德   浏览:1646
  • 6月24日,经省教育厅推荐,教育部以《澳门微尼斯人手机版积极探索加强基层全科医生培养》为题,报道了我校加强基层全科医学人才培养的经验做法。该简报是基于学校十年全科医学生定向培养的工作成果及学校“疫情后全科医学教育的理论与实践学习研讨会”会议精神,形成的关于在新时期如何创新全科医学人才培养格局、将“温医模式”打造成在全国具有彰显度 “样板工程”的发展思路。

    全文如下:

    澳门微尼斯人手机版积极探索加强基层全科医生培养

    自澳门微尼斯人手机版积极探索加强基层全科医生培养2010年以来,积极探索实施5年本科层次农村订单定向全科医生培养工作,成立全科医学学院,实行“国标省统、县管乡用”培养模式,努力确保全科医生“下得去、用得上、留得住、有发展”,助力“健康中国”建设。

    聚焦基层治理,明确“全周期大健康”基层全科医生培养理念。紧扣新时代基层健康治理体系建设,紧贴基层健康治理需求,更加关注预防和预警、更加关注健康管理。按照新医科“四新”要求,树立“大卫生、大健康、全周期”理念。“大卫生”使全科医生培养核心从“以治病为中心”转变为“以健康促进为中心”,“大健康”着力提升“防治融合”的整体健康管理能力,“全周期”致力于实现“从出生到死亡”的生命全过程管理模式,培养新时代基层全科医生。在培养理念引导下,学校组织研究团队,协同卫计部门开展县域内全科医学人才岗位胜任力调研,在数据分析基础上形成教学模型与培养指标。发布《关于进一步推进“国标省统、县管乡用”农村订单定向医学生培养工作实施方案》,将基层全科医生培养列为全校重点建设工作事项,通过修订两版专业人才培养方案,将新时代培养定位纳入专业标准。

    围绕基层需求,提升基层全科医生岗位胜任力。根据基层全科医生岗位要求与基层群众的健康需求,借鉴世界家庭医生组织提倡的初级保健疾病分类,联合地方政府和用人单位开展全科医生疾病谱研究,注重执业能力与发展能力培养。其中,执业基本技能包括以“健康促进”为目的的疾病预防预警、疾病临床诊治、公共卫生与危机应对、健康管理与养生等,所有执业能力体现在平时常态化治理、战时应急治理和平战转化的治理等,特别注重在公共卫生与危机应对时传染病防治与灾难处置等技能培养;职业发展能力包括国家卫生大政方针的实行、创新科技辅助诊疗和可持续发展的成长能力,注重培养适应技术创新发展要求、适应互联网时代线上线下相结合的全科诊疗能力。

    强化校地协同,构建“扶上马、送一程、全职业周期”的终身培养模式。探索建立涵盖院校教育、毕业后教育与继续教育全链条的全科医学人才终身教育体系,构建分阶段、系统化“螺旋上升”的培养培训模式。通过培养院校本科阶段的“德育+能力+特色”五年一贯制教育“扶上马”,突出德育为先的医学人文塑造和能力为重的常识技能培养,努力构建与基层医疗卫生工作相适应的特色全科课程体系。主动与行业主管部门对接,摸清基层卫生人才的需求现状,实现供给侧改革,优化调整人才培养模式,精准规划人才培养规模。通过住院医师三年规范化培训实现能力提升“送一程”,按照国家有关培训标准与内容,以健康促进和公共卫生应急能力提升为切入点,完善轮转模式,推动理论教学与实践教学相结合,提高全科医生的基层首诊、急诊处置与临床实践能力。构建职后培养的“人才立交桥”与评价体系,协调县级政府部门建立全科医生职后长期发展安排,提供全科医生全职业周期的提升课程,促进全科医生在县域内统筹使用与有序流动,推动建立基层健康治理人才培养与使用新格局。 

    原文链接:http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s222/moe_1742/202006/t20200624_468124.html 

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